Natur und Technik (NuT)
Natur und Technik
Seit dem Schuljahr 1996/97 steht ein neues Fach auf dem Stundenplan der 5. Klassen: Natur und Technik. In Zusammenarbeit mit den Fachbereichen Biologie, Geographie, Chemie und Physik wurden folgende Themenschwerpunkte für den Unterricht entworfen:
- Ich und die Sinne
- Klima und Wetter
- Energie und Sonne
- Ich und das Wasser
- Mit allen Sinnen leben
- Sexualkunde
- Fliegen
- Bewußte Lebensführung
Ziel dieses fächerübergreifenden Unterrichts ist es, auf eine altersgemäße Art Interesse für naturwissenschaftliche Zusammenhänge zu wecken und vernetztes naturwissenschaftliches Denken zu fördern. Um viel praktische Arbeit zu ermöglichen, werden die Klassen in zwei der vier Unterrichtsstunden geteilt und jeweils von zwei Lehrkräften betreut. Eine Fortsetzung findet das Fach Natur und Technik in der Klassenstufe 6 mit zwei Stunden pro Woche.
Konzept
Ausgangspunkte- Einführung offener Unterrichtsformen
- ganzheitlich und fächerübergreifend
- praxis- und handlungsorientiert
- Motivationsdefizite in Naturwissenschaften
- Chemie/Physik in Mittelstufe
- Existierende Konzepte
- PING (Schleswig Holstein)/FUN (Nordrhein Westfalen)/ AIMS (Kalifornien, USA)
Konzeptbeispiel für einen Durchgang Natur und Technik
Bauen - Bauten - Feuer - Fliegen
| Fächer | Projektbeitrag | Bezug zum Rahmenplan | ||
| Biologie | Naturbauten | Pflanzen und Tiere | ||
| Chemie | Baumaterialien | Stoffe und Stoff- veränderungen | Stoffgruppen | Aggregat- zustände |
| Geographie | Naturschutz - Maßnahmen auf dem Schulhof Naturkatastrophen | Ameisenbauten Vulkane | Nistplätze Erdbeben | Vogelschutz - hecken |
| Physik | Gleichgewicht Einfache Maschinen | Stabilität, Hebel & Rolle, Goldene Regel der Mechanik, Wärme | Schwerpunkt Flaschenzüge | |
| Technik | Gefährdung durch Feuer, Technik des Fliegens | Pyramidenbau, Entstehung | Brennbare Materialien | Brandbekämpfung (Besuch bei der Feuerwehr) |
Kooperation mit den Fächern Geographie,Deutsch,Geschichte, Mathematik und Bildende Kunst
Bewußte Lebensgestaltung
| Biologie | Grundfunktionen des menschlichen Körpers |
Ernährung: Verdauungsprozesse, Hygiene, Genußmittel, Rauchen Atmungsorgane: Atmen, Belastbarkeit, Blutkreislauf |
| Chemie | Stoffwechsel | Energieumwandlungsketten, Stoffe und Stoffveränderungen Sauerstofftransport |
| Geographie | Leben in der Großstadt |
Bedeutung für Lebensqualität Andere Länder - andere Sitten, Lebensmittel und Zubereitung Frühstück in der Klasse |
| Physik | Nahrungsaufnahme als Energiezufuhr Schall |
Energieumwandlungsketten Hören von Schall/Lärm, Musikwiedergabe |
| Technik | Lärm und Schall |
Töne, Schall, Lärm im Klassenraum Umweltschutz durch Lärmvermeidung "akustische Umweltzerstörung" Auswirkung auf die Konzentrationsfähigkeit |
Koorperation mit dem Fach Musik
Sexualkunde
| Biologie | Sexualität des Menschen |
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| Chemie | ||||||||||||||
| Geographie | ||||||||||||||
| Physik | ||||||||||||||
| Technik | ||||||||||||||
Korperation mit dem Fach Deutsch (Freundschaft, Liebe)
Unsere Sinne
"Mit allen Sinnen die Welt wahrnehmen und fühlen. Wir orientieren uns in der Schulrealität."
| Biologie | Fühlen und Schmecken Wirbeltier- gruppen Jahreszeiten |
Riechen Körperhaltung Blätter |
Sehen Lebensweise Blüten |
Hören Anpassung an Landlebens- räume Früchte |
| Chemie | Duftstoffe | Aggregatzustände | fest, flüssig, gasförmig | |
| Geographie | Natur- und Artenschutz Klimaschutz Naturpfad |
nationale/ internationale Beispiele Wasservorräte Süßwasser Salzwasser |
schulinterne Ansätze: Zisterne Ameisen, Naturpfad |
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| Physik | Wärmequllen spüren | Ausbreitung von Wäre durch Strahlung (wie Licht) | Solaranlage | |
| Technik | Umweltschutz Lärm und Schall Fühlkästen |
Bedeutung der Solaranlage/Zisterne, Töne, Schall, Lärm im Klassenraum | Umweltschutz durch Lärmvermeidung "akustische Umweltzerstörung" | Auswirkung auf die Konzentrations- fähigkeit |
Sonne und Energie
| Fächer | Projektbeitrag | Bezug zu Rahmenplan | |
| Biologie | Kennzeichen des Lebendigen | Stoffe |
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| Chemie | Zusammensetzung der Luft |
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| Geographie | Orientierung auf der Erde |
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| Physik | Energie: Solarenergie: Energieumwandlung |
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| Technik | Stromkreise, Beleuchtungsmessungen, Wir bauen ein Solarkarussel |
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Wasser
| Biologie | Wirbeltiergruppen |
der Mensch und andere Wirbeltiere Kennzeichen des Lebens Stütz- und Bewegungssystem Wale, Fische, Lurche, Vögel, Säugetiere, Angepasstheit an Lebensräume |
| Chemie | Lösung | Lösungsmittel, Viele Stoffe lösen sich im Wasser Kapillarwirkung Chromatographie Kristallisation Salz aus dem Meer Ölpest Aggregatszustände Versalzung |
| Geographie | Tropischer Regenwald Oase Salzwüsten | aride Räume Natur- und Artenschutz Umweltschutz Staudämme Salzseen |
| Physik | Schwimmen, Sin- ken, Schweben |
Auftriebskräfte OberflächenspannungGefrieren, Sieden, Temperaturskala nach Celsius Erwärmen von Wasser, Temperaturmessungen |
| Technik | Rückstoß | Boote bauen und schwimmen lassen: Antrieb: Ei oder Solarzelle, Schiffskatastrophe Wir bauen Wasserräder |
Wetter
Wetter Klima Lebensräume| Biologie | Wirbeltierklassen: | Anpassung an Lebensräume, Unterschiede zum Menschen, Körperhaltung, Verhalten, Lebensweise |
| Chemie | Aggregatszustände: | fest, füssig, gasförmig, Anomalie des Wassers |
| Erdkunde | Orientierung auf der Erde: | Vegetationsräume, Erde als Kugel, Erddrehung, Tag, Nacht Jahreszeiten, Himmelrichtungen, Karte, Globus |
| Klimazonen: | See im Sommer und im Winter | |
| Physik | Temperatur/Wärme als Energieform: | Volumen, Thermometer, Temperaturskala nach Celsius |
| Druck: | Schmelzpunkt, Siedepunkt, Wärmeausbreitung, Wärmeausdehnung Otto von Guericke, Magdeburger Ellen und Halbkugeln |
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| Technik | Wetterstation, Wetterballons steigen lassen: |
Temperatur, Windgeschwindigkeit, Luftdruck, Wetterberichte täglich aktualisieren Eine Brücke auf Rollen, Bau eines Wärmekraftwerkes, Wir bauen eine Wärmespirale, Wir bauen ein Flaschenbarometer |